Celoživotní vzdělávání dospělých nutnost, nikoliv luxus

Jestliže je Česká republika po vstupu do Evropské unie vystavena mnohem silnější mezinárodní konkurenci než tomu bylo dříve, stala se kvalita lidských zdrojů jedním z nejdůležitějších faktorů její konkurenceschopnosti. Ostatně jistě lze souhlasit s tvrzením, že v podmínkách limitovaných přírodních zdrojů a nepříliš velkého domácího kapitálu jsou lidské zdroje nejvýraznější položkou na seznamu národního bohatství.

Rozvoj a kultivace těchto lidských zdrojů jsou ovšem nezbytné. Pomineme-li různé více či méně obvyklé a zavedené formy vzdělávání školní mládeže, máme na mysli především vzdělávání dospělých, kde kromě tradičních pojmů vzdělávání profesního, občanského a zájmového, vymezuje sféru manažerského vzdělávání s jeho důrazem na profesní kvalifikační funkci.

Očekávaný přínos je dán zvyšující se individuální vzdělaností, ergo kvalifikovaností a profiluje z něj ekonomika jako celek, přičemž je nutno brát v potaz přímé i nepřímé ekonomické (tedy finanční) i neekonomické (nefinanční) efekty. Subjektivně zaměstnanec nepochybně ocení lepší připravenost na očekávané i neočekávané změny a zlepšení schopnosti nezávislého a racionálního rozhodování.

Zkušenost ukazuje, že o další vzdělávání mají ve firmách zájem zejména osoby s vyšší kvalifikací, které zpravidla obsazují perspektivní pracovní místa. Ta jsou obvykle spojována s nadprůměrnými platy, reálnými šancemi dalšího osobního růstu, velkoryse koncipovanými pracovními smlouvami a jinými nadstandartními výhodami.

Naproti tomu pro špatná pracovní místa je signifikantní nízká mzda, omezená příležitost k akumulaci lidského kapitálu, vysoká fluktuace a demotivující pracovní podmínky.

Jinými slovy, zvýšení počtu kvalifikačně náročných pracovních míst koresponduje se zvýšením šance na jejich nalezení, ale současně pevně stanoví a definuje vzdělanostní kritéria, která musí případný uchazeč předem splňovat. A naopak - důsledkem omezeného přístupu ke vzdělání je nedostatečná kvalifikace a následně i neatraktivní pracovní pozice.

V současné době bohužel Česká republika stále ještě nedisponuje ucelenou koncepcí dalšího vzdělávání dospělých a neexistuje také zákon, který by se komplexně zabýval problematikou celoživotního vzdělávání. Pravomoci jednotlivých zúčastněných subjektů (tedy např. státu, zaměstnavatelů, profesních skupin, jednotlivců..) nejsou jednoznačně stanoveny, komerční vzdělávání dospělých je bezprostředně ovlivňováno tržní nabídkou a poptávkou, kde sice nechybí pružnost (trh vzdělávacích společností v ČR je dostatečně atomizovaný), zato však zpravidla postrádáme koordinaci a informovanost.

Nelze však pochybovat o tom, že i v nejbližší době bude pro celou oblast vzdělávání dospělých charakteristický rychlý legislativní, obsahový i kvalitativní vývoj.

Vzdělávací společnost, kterou již patnáct let řídím, hodlá tomuto vývoji nejen asistovat, ale také jej aktivně spoluvytvářet. Přesvědčte se o tom. Nikoliv snad na vlastní riziko, ale řekněme, "na vlastní hlavu".

Ing. Zdenka Vostrovská, CSc
předsedkyně představenstva, 1.VOX a. s.